穷在深山有远亲

赞皇县是国家级贫困县，赞皇职教中心办学相对来说比较薄弱，又深处山区，办学条件较差。石家庄市职教中心是石家庄市中职教育的龙头和窗口学校，也肩负着带动和引领全市中职薄弱学校发展的义不容辞的责任。两校的联姻始于2009年，当时，赞皇职教中心是石家庄市职教中心学前教育专业的联办点，采取“1+2”合作办学模式。学生第一年在赞皇职教中心学习，第二、三年到石家庄市职教中心就读、实习和毕业。在教学计划、课程设置、技能实训标准等方面给予了一定的协调和支持。为进一步加快赞皇办学点的发展，提升教学质量和管理水平。石家庄市职教中心领导、干部和教师多次深入到赞皇职教中心，与该校领导磋商，研究解决两专业联办过程中出现的问题和困难。在座谈中，该校李志江校长提出希望派出一批幼教专业教师到石家庄市职教中心脱产学习，请学校和专业部给予支持。时任石家庄市职教中心学前教育专业部主任李韶军同志了解到这一情况后，很痛快的接受了这一要求。在经请示学校领导同意后，与2010年5月中下旬两周时间内，接受了赞皇职教中心10名教师分两批次到学校全方位学习考察。

一家人不说两家话

赞皇老师考察之前，石家庄市职教中心学前教育专业部专门召开幼教专业教师会，对于接待赞皇老师们的学习考察做出了专题部署，要求老师们热情接待，毫无保留的展示自己的教学经验和成果。个别老师对于这个事情表示不太理解，他们说：对方来学艺，我们当师傅的应该给徒弟留两手，不能傻乎乎的要什么给什么。听到这样的反映，李韶军同志耐心的解释说服大家，他说：我们的站位要高，眼光要远，中等职业教育的发展不能固步自封，僵化保守。我们依靠自己的力量带动薄弱县区的学前教育专业发展，既是我们作为中心学校教师的责任和义务，也是对于我们工作的激励和推动。水涨才会船高，学前教育办学质量整体提升了，我们的事业才会有更好更快的发展。他的一席话，让这些老师放下了心里的小九九，代之以包容开放的心态。在接下来两周的时间里，赞皇职教中心的老师们感受到了家庭般的温情，她们吃住在学校，深入到课堂，观摩参与学校的教育教学管理活动，和学校专业教师和管理人员进行深层次交流研讨。在这两周时间里，学校提供了力所能及的无私支持和帮助，开放所有的课堂、实训室和学生活动环节，无保留的将该专业建设发展的经验和管理制度传授给赞皇的老师们。所到之处，其乐融融，所提出的要求，也得到了圆满的答复。其间，李志江校长和其他干部也多次到学校看望老师，听课和互动交流，两校像一家人一样的共商学前教育发展之计，共同研讨解决教育教学管理课题，建立起了亲密无间联办扶助关系。活动结束后，李校长拉着李韶军主任的手，不住声的表示感谢之情。2011年5月，该校的五名教师第三次来到石家庄市职教中心现场听课，学校一如既往的提供热情的支持，尽最大可能满足老师们的愿望和要求。赞皇的老师们在三次学习过程中满载而归，收获很大。

主动上门，菜单点菜

党员创先争优志愿服务活动开始后，石家庄市职教中心学前教育专业部党支部（第三党支部）提出：要主动转变作风，增强服务意识，放下身段，眼光向下，变开门迎客为主动上门，变“依照菜单点菜为根据要求定菜”。 2011年4月22日，第三党支部党员志愿服务队专程来到赞皇职教中心，与该校领导座谈，征求需要支持和提供帮助的要求。志愿服务队的党员们讲：赞皇学校缺什么，我们就补什么；赞皇老师要什么，我们就给什么。根据该校的意见，专业部的党员和老师一道拟定了帮扶培训方案，要求大家精心组织授课内容，对症下药，会诊该校学前教育专业建设和教学改革。支部书记李韶军带头备课，准备培训内容，开展了题为《儒家思想与和谐健康心理的修为》的讲座，受到了师生的普遍欢迎。2011年7月16日，张世民副校长带领招办和学前专业部的负责同志亲赴赞皇职教中心，现场解决有关学前教育专业普通中专衔接过程中的问题。2013年12月13日，张世民副校长再赴赞皇，与该校领导具体磋商解决联合办学中发现的实际问题，为赞皇职教发展排忧解难。在学校领导的带动下，学校教师积极踊跃参与到“送教下乡”活动中，“支教之花”在赞皇山区生根发芽，茁壮成长。